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    做素质教育的自觉领导者和实践者
    发布时间:2006-01-16 教育部副部长  陈小娅    阅读次数:3646

      我十分高兴地参加由中国教育学会举办的首届中国小学校长大会的开幕式,并代表教育部对大会的召开表示热烈祝贺!各位校长都是在小学教育和管理领域做出了突出成绩的同志,你们为创建今天中国小学教育生动活泼的格局,为少年儿童的健康成长做出了突出的贡献,借此机会我向大家,向数十万小学校长们的辛勤工作和无私奉献表示衷心的感谢和崇高的敬意!我也愿意借此机会和大家一起交流、分享对小学教育的一些思考。

      一、教书育人,用爱心帮助每一个孩子健康成长。

      我们中国人常讲,一年之计在于春,一日之计在于晨。那么一生之计呢?应该说是在于教育,尤其在于小学教育。小学教育是基础教育的基础,是一生的基础.对每一个人的发展,具有奠基性的作用。好的开始是成功的一半。所以,小学不“小”,小学校长也不“小”,你们担负着这样的历史责任,通过你们和你们的同事们的努力,让亿万孩子健康成长,为他们展现光明的未来,从中走出祖国需要的优秀人才。

      众所周知,小学阶段是儿童品德、智力、生活能力、行为习惯等形成和发展的重要时期,在这个时期,通过系统的学校教育,一方面为儿童进一步的学习准备必要的知识,培养他们自主学习的能力;另一方面为他们逐步适应学校和社会生活,培养良好的道德品质、行为习惯和基本的是非善恶观念,树立正确的世界观、人生观、价值观,成为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民打下良好的基础。这两个方面缺一不可,但品德的培养在小学阶段显得更为重要,健康的人格关系到孩子一生的幸福。作为一个小学校长、教师。一定要把孩子的品德培养作为学校教育中最重要的工作。教书育人,以人为本,德智体美,德育为先,这是每一个小学校长、教师必须树立的最基本的观念。

      培养学生良好的思想品德、健康的人格,需要家庭、社会和学校的共同努力,但是,学校教育始终起着主渠道、主阵地的作用。尤其是我们处在社会转型期,面对经济全球化这样一个非常特殊的历史时期,各种各样的社会文化观念泥沙俱下,使少年儿童处在多种多样的社会价值观和精神文化产品的争夺中,更需要我们的学校发挥这样的主渠道、主阵地的作用,使我们未来的一代能够真正成为社会主义事业的建设者和接班人。我们的学校是飘扬着国旗的地方,因此,我们的每一所学校,都是党在精神文化领域的阵地,是体现国家意志的阵地,是传承和弘扬民族精神的阵地。我们的校长,就是这每一个阵地的指挥员。

      作为一名合格的小学校长,必须紧紧围绕培养孩子成人这个目标。坚持教学育人、管理育人、环境育人。要把学校看成一个对孩子进行全方位的品德培养、教育的系统,课程设置、教学安排、课外活动、学校环境、文化氛围、后勤服务以及教师的言行举止和衣着打扮等等.都要体现对学生的教育和引导。

      其中,热爱学生应该成为每一个教育工作者,特别是小学老师最重要的职业要求,也是为人师者最重要的品质。爱是儿童成长的不竭动力,小学教育应当是充溢着爱的教育,小学应当是洋溢着爱的校园。对那些幼小而纯真的心灵来说,童年留下的是情感的伤痕。还是爱的记忆,将会伴随着他们的一生,影响着他们的情感、品行和性格。人们常说,教师尤其是中小学教师是太阳底下最光辉的职业,因为教师这个职业不仅意味着知识、精力与时间付出,更是情感的付出。而老师应该像园丁呵护蓓蕾一样,精心培育出最美丽的花朵,而尽量避免花朵受到病虫的侵害。只有热爱学生,才能尊重学生、关心学生,才能够从学生健康成长的角度来严格要求学生,教育帮助学生。

      爱学生,贵在长期坚持,贵在爱全体学生。这是一个大家都知道的、极其浅显的道理,但是要真正实践起来,却不是一件容易做到的事。一个校长、一个教师,要十几年、几十年爱他的学生,爱所有的学生,这是多么的不易啊。但是,优秀的校长和教师正是这么做的,这也是我们中华民族教育传统中最优秀、最精华的部分。例如,我们所熟悉的李吉林老师,二十多年来探索情境教学,情在境前,情在境中,把教师的全部情感、体验和知识投入到教学中,“教师情真,才能以情动情;教师心热,才能点燃智慧的火花;教师意远,才能在学生的前面开拓其思路”。这种持续而炽热的对学生的爱,把自己的全部追求跟孩子们的喜怒哀乐紧紧地联系在一起,就是李老师二十多年来不懈探索的动力吧。

      爱学生,是要建立新型的师生关系。北京实验二小李烈校长在这方面进行了很好的探索。这不仅是一种师生说话形式的转变,其深刻的意义在于打破传统思维习惯,强调教师与学生之间的平等关系,不仅破除了学生敬畏老师高高在上的心理负担,而且拉近了师生关系,体现了对学生个体的尊重。教师与学生平等相对,以一个大朋友的身份,以一个引路人的角色来帮助、点拨学生,凭借自己的人生阅历和经验成为学生智慧的启迪者、学生创造性思维的开发者,引导孩子健康成长,是浓浓师爱的体现。

      爱学生,更是教会学生爱的前提。孩子们是从家长和老师们身上开始学习爱的,而爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生命、爱自然这些人生之中的大爱,往往是从学校中开始的。教师对学生的爱也是大爱,我们常讲,教师要言传身教、身体力行,对于小学来说,这里的“言”、“行”往往都是从这些大爱开始示范的。如果我们每一位校长所领导和管理的学校,有这样一个氛围和环境,那么我相信,这些学生的学校人生一定是丰满的、充实的。

      二、大胆创新,用知识浇灌每一个孩子的全面成长。

      我们国家是发展中国家,又是人口大国。但是,无论是同发展中国家相比,还是同世界一些发达国家的小学教育相比较,我国的小学教育是比较好、比较有特色的。比如说,我们的小学生基础知识比较扎实,与国外同年龄阶段小学生相比较,我们的学生无论是在知识量的掌握上,还是在学习的基本能力上都比别的国家要好一些。我们的小学教育之所以有这样的成就,一个重要的原因,是因为中国的教育传统是举世无双的,而我们的校长、教师就是这个伟大教育传统的承载者,在投入很少、条件困难的情况下,我们把几千年来传承下来的为人师者的高度责任感、使命感和近代学校制度结合起来,为中国教育的发展奠定了坚实的基础。这就是我们的优势。

      但是,时代的发展在不断地向我们提出新的挑战。比如,知识经济的兴起要求在教育中更加重视培养儿童的创新精神,工业化需要更多的技能型人才,城市化和信息化使儿童的学习生活环境发生急剧的变化,家长们要求孩子们从小受到更加优质的教育,等等,这些都要求我们从小学开始就推进教育教学的变革。各位校长、专家正处在学校和教育教学改革的第一线和最前沿。

      1999年中央决定的中小学课程改革,是全面推进素质教育的重要突破口,是党中央和全国人民都十分关注的一件大事,对我国基础教育的长远发展具有极为重要的战略意义。这次课程改革,是我们在继承中国教育传统优势的基础上,一次适应时代要求的教育思想和教学方式的深刻变革。目前,小学阶段新课程改革已经在全国铺开。在小学阶段的课程设置上,我们强调以综合课程为主,设置了品德与生活、品德与社会、语文、数学、科学、体育、艺术、外语、综合实践活动等课程;在课程管理上,我们提出实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性;在教育教学要求上,强调传授知识与技能、掌握过程与方法、培养情感态度与价值观等三个维度的统一,积极倡导启发式、参与式、讨论式、体验式的教学模式,把激发小学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力作为一个重要方面,努力实践新课程变革的要求,这就是今天我们的校长和教师的重要任务。

      近年来,围绕小学新课程改革的目标和要求,全国各地的学校积极开展教育教学的改革与实验.创造了许多好的教学形式和方法。取得了显著的教学成果。比如,北京市朝阳区实验小学马芯兰老师的数学教改实验,河南省开封市县街小学张玉洁老师的语文教改实验,甘肃省临泽一中刘光峰老师的“五步教学法”,等等。前一个时期,我到上海静安教育学院附小,看到他们的第一节课就是让孩子活动。孩子的天性是爱玩的,到学校以后,第一件事是由教师引导孩子去玩,这让孩子感到十分兴奋,在玩耍中,既让孩子的身体得到了锻炼,又让孩子感到快乐,这种方式使孩子们更爱学校,也更加喜欢上学了。这些教育教学改革和实验,极大地提高了小学教育的质量,得到了广大学生、家长的认可和欢迎。

      实践证明,课程改革已经取得了显著的成效。最近,教育部和国家统计局共同进行了全国范围内的调查,结果显示:选择“上学是愉快的、高兴的”小学生占总数的67%,选择“一般”的占32%,只有1%的小学生选择“不想上学”和“对学习没有兴趣”,选择“对学习有兴趣”的占72%,一半以上的小学生和四分之三以上的家长认为学习负担不重,73%的小学生不知道期末考试的班级排名.近80%的孩子对老师纠正学习错误的做法选择了“耐心指导”,选择“讽刺和体罚”、“请家长”和“不管不问”三项的总计只占5%。

      三、履行责任,成为素质教育的推动者和实践者。

      我们的校长和教师是实施素质教育的推动者和实践者。党和国家关于全面推进素质教育的各项方针政策.最终都要通过学校的办学和校长、教师的实践才能开花结果。我们常说,一所好学校关键要有一个好校长,这里的“好”,核心是素质教育实施得好。所以,我们要把实施素质教育的责任,把推动教学改革的责任,交给校长,最充分地调动广大校长和教师的积极性和创造性,形成推动素质教育的激励机制。

      实施素质教育就是要在新的环境和条件下,更好地贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。1999年党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议,明确了全面推进素质教育是教育改革与发展的战略重点。党的十六大第一次在党的报告里强调了党的教育方针。十六届五中全会再一次把全面实施素质教育摆在一个十分突出的位置。最近,根据胡锦涛总书记的批示,教育部和中宣部、人事部、团中央等部委正就实施素质教育的问题进行系统调研。把实施素质教育推向深入、推向新阶段,这是今后一个时期教育系统面临的战略任务。

      小学教育又是实施素质教育的重点学段。小学校长如何进一步探索实施素质教育的新思路、新办法,我提五个方面的建议:

      第一,提高校长自身的理论素质和业务管理水平。小学校长要成为党的教育方针的坚定贯彻者,全面、深刻地理解素质教育的实质和精髓,把素质教育贯穿于学校管理和教育教学的各个方面,成为广大教师的自觉行动,使学生真正受益;要成为科学的教育理论、方法的积极倡导者,不断提高自身和整个教师队伍的教育科学素养,按照教育规律办学,传播科学的教育理论,推广行之有效的教学经验;要成为教育教学改革的积极探索者,始终把最大的精力放在促进教学改革、提高教育质量上,始终站在教育教学的第一线,和教师们一起探索教改的新思路、新办法,认真研究解决新课程改革具体实施过程中的困难和问题,使校长们真正成为学校实施素质教育的领军人物。

      第二,要带好教师队伍。教师的师德水平和职业素质的高低直接影响到学校的教学质量和孩子的健康成长。抓好教师队伍建设是校长第一位的任务,尤其是在当前加强德育和推进新课程改革的形势下,这项工作显得尤其紧迫。教师的教育方法、自身品质和一言一行对孩子的成长往往产生重要甚至是决定性的影响。校长必须立足当前教师的实际情况,高度重视教师的师德教育,抓住校本培训这个关键,促进教师终身学习,建立符合素质教育要求的教师评价标准和激励机制,通过提高教师素质,带动学校整体办学水平的提高。

      第三,要关注每一个学生。坚持面向全体学生,首先是我们的课程设计、教学方式和评价标准,要为每一个学生的健康发展创造条件。尤其是小学教育,决不能只关注少数优秀学生的发展,而忽略了大多数学生的健康成长,要改革原有的教育评价体系,探索科学的评价方法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。其次,要以更大的精力来关注那些特殊群体的学生,特别是家庭经济困难的学生、进城务工农民的子女、农村的留守儿童、存在家庭问题的学生,等等,使他们能够充分感受到学校和教师的关怀。

      第四,要提高学校管理水平。学校管理关注的重心,一是学生安全,安全责任重于泰山,关键在日常管理;二是教育质量,加强教师、课程、教学和学生评价等各方面的管理,向管理要质量;三是规范学校办学行为,加强学校收费、办班等行为的自律,维护学校和教育工作者的良好形象;四是把国家教育政策真正落实在学校,特别是德育、课程改革和“两免一补”的政策,必须落在实处,保证在学校这个环节不出问题。这就要促进学校的管理走向规范化、法制化、精细化,从注重物的管理走向注重人的管理,构建以人为本的学校管理制度。

      第五,要建立科学的校内评价体系。要把贯彻党的教育方针和实施素质教育作为评价学校工作、评价教师和评价学生的基本准则。从宏观上看,政府和教育行政部门要切实改变以升学率为唯一标准考核学校工作的做法;从学校自身来说,也要切实纠正把学生的学业成绩作为考核教师工作和评价学生的唯一标准的做法。值得关注的是,仍有一些学校和教师在工作中依然存在重智、轻德、忽视体育的现象。这个责任在校长,要在实践中探索建立起符合素质教育要求的评价办法,来规范教师的行为,促进学生的全面发展。

      我们马上就要进入一个新的五年规划时期,教育事业发展的前景更加光明,我们的责任也更加重大。让我们大家一起努力,抓住机遇,乘势而上,开拓创新,不断深化教育教学改革,深入推进素质教育,为我国基础教育事业的健康和谐发展,为开创小学教育的新局面而努力奋斗。

      (本文系陈小娅副部长在2005年12月17日召开的首届中国小学校长大会开幕式上的讲话)

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