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    临港区小学“送课到村小”活动侧记
    发布时间:2013-04-12 临港教体局  姜玉峰  鲁成臻    阅读次数:967

     

    搭建平台展风采,双向互动收获多  

    为落实区教体局“重视村小,重心下移到村小”,“村小兴,则教育兴”的发展理念,实现教育均衡快速发展,打造常态课“扎实有效”的课堂风格,教研室经过近两周的调研,广泛征求教干、教师的意见,确定出最“有效”的送课方案,以及本次活动之后的配套活动等,力争达到最大效益化。活动本身的开展形式也向老师诠释、示范了要干就干得扎实有效的做事风格,经过筹备、选拔、组织等一系列工作,临港区小学“送课到村小”活动终于在318——19日如期举行。   

    每学科四名送课选手中,两位来自中小,两位来自村小,注意到水平能力的合理搭配。而且人选上有意向青年教师倾斜,以期激励青年教师成长。讲课手段上,考虑到村小的情况,和本次活动的目的:常态课的示范引领,力求课堂扎实有实效,学习借鉴性强。所以不鼓励用课件、多媒体等,  

    为达到资源利用的最大化效果,增大学习面,姜主任采用“推磨转”的方式,各送课选手到其他乡镇送课,便于更大面积的学习交流,因为前期工作准备充分,两天的时间内各科进行的忙而不乱,紧张而有序。老师实实在在地收获着,活动很受学校、教师的欢迎,有很多地方也让我深深感动。  

    一是教师学习意识是如此强烈。每到一处,学校、教师都表现出极高的积极性和热情,青年教师自不必说,一些年龄较大的教师甚至戴着老花镜,全神贯注地观摩,认真地做笔记,静静地思考……其专注程度令我们心生敬意。看得出每位教师都非常珍惜这次学习交流的机会,有着极强的上进心和进取意识,也一定程度上折射出平时的学习机会过少的问题,以后再有学习的机会是不是向村小倾斜一下?  

    二是送课老师能精心准备,做到高水平的发挥。有句话说:“人不逼自己一把,就不知道自己有多优秀”,这话用来描述这些送讲选手再恰当不过了,每一位讲课人的水平发挥都高于平时和选拔时,原因可能是因为出去示范,本身就有一种无形的压力,必须讲好,不允许失败的自我要求约束着自己用心、尽心;再是所在学校的教研员及本校全体听课教师都真心帮助,哪怕是一丁点的瑕疵都揪住不放,促其不断完善提高。选手给自己定位成代表着学校、乡镇的最好水平出去的,有一种责任感和使命感。引发我们思考的是,这是不是“标签效应”,名师的培养是不是也应该给以贴上标签,适当给以压力,推动督促其成长,“好汉都是逼出来的”不无道理。这也许是我们今后培养“名师”的第一条可行的路子。  

    三是对课堂教学的互动研讨是如此专注用心。虽然是示范课,但老师们并不盲目“迷信”,一味接受,而是敢于大胆质疑,深度思考,在很多科目在点评环节中针对某一问题,某一环节的处理辩论不休,引起所有人思考,这也是本次活动的亮点之一。教师敢于针对教学实际,针对有效性大胆发表自己看法,讲课人,点评人都能坦然理性对待,会上争论的不相上下,会后却能相视而笑,显出互相学习、宽厚包容的一面,彰显“君子和而不同”风范。  

    本次活动,极大调动了送课老师,所在乡镇教研员的积极性,带动了一大批本校教师随堂听评课,所以送课教师的课基本上本校、甚至本乡镇老师有所了解了,组织者考虑到这一点,让讲课人到其他乡镇讲,达到了资源的最大化共享。建议这样的活动多搞,展示老师才能的平台多搭建,利用骨干教师教学大比武、青年教师教学擂台赛、教师新秀pk等形式,让更多的教师站出来,成长起来,快速提升教师队伍素质。  

    活动后总结得失,也有很多不足的地方:一是课题准备时间比较短,不利于送课人实际水平的发挥;其次是选拔送课人时,没有利用pk方式层层筛选淘汰,没能以此为契机在校内掀起讲课、赛课的热潮,有效促进校内的教学教研活动的开展;再次是课题的选择没能与送课学校的进度吻合,稍稍影响了正常的教学进度,没把对学校正常教学秩序的影响降到最低。  

    活动结束了,但思考没有停止,作为整个活动的序幕,后续的活动才刚刚开启,各校青年教师的汇报展示课正有序进行,5月份,全区小学青年教师优质课比赛将启动,真正让我们的活动序列化、一体化,达到最佳的效果。  

                          

     

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